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《整理与复习（二）》教学指导
由于第四单元的分数再认识概念较多，为了便于学生及时对所学内容进行归纳与整理，所以专项安排了整理与复习（二）的活动，通过这一活动的过程，旨在帮助学生理清相关的知识之间的关系，并能进一步深化对各概念的理解。
前面单元所学的知识内容主要有分数意义的再认识、分数的分类、分数与除法的关系、分数的基本性质、最大公因数与求最大公因数的方法、约分、最小公倍数与求最小公倍数的方法以及通分等。对于如何开展知识的整理，教师应在整理的过程中多加以指导。例如，如何简单地归纳所学的知识？学生并不是凭空在编写，而应重新仔细地阅读教材，对并每个专题栏目能用简单的语言进行概括。这样，在概括的过程中，学生可以十分清晰地知道这一单元所学的知识点。当然，学生仅仅罗列出所学的知识仍是不够的，还应根据自己学生的体会，能简单地说明单元知识之间的联系与学习中的重点、难点。又如单元知识之间的联系方面，本单元有很多的知识是互相联系的。像“分数与除法的关系”与“分数的基本性质”之间有着密切的联系；而“求最大公因数、最小公倍数”又与“分数的基本性质”有着密切的联系。为此，对高年级的学生适当地提出一些这样的要求，将对培养他们的概括能力与整理能力都有较大的作用。
〖教学目标〗
第1题
主要让学生从分数的意义的角度解决，并体会分数的相对性。如果部分学生有困难，可以让学生画一画直观图，以帮助他们理解。
第5题
学生填写后要让学生交流思考的方法，有困难同学可以借助第33页的分数图进行思考。答案是4/7、2/5接近1/2，而7/8,10/11接近1。
第11题
解答本题的意义不仅是寻找正确的答案，更为重要的是通过直观的拼图活动，让学生形象地理解公倍数的概念。所以，在指导学生进行解答时，重点应放在拼图活动上，然后观察所拼出正方形的边长与小长方形长、宽的关系。只有当学生比较形象地理解这种关系时，他们才能概括出简单的运用求最小公倍数直接进行计算的方法。
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