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怎样观察婴儿的语言发展
随着语言的发展，我们对孩子的学习过程就有了更深的了解。世界各地的孩子都是以相似的方式学习语言的，语言与智力的关系极其密切。
首先，咿哑学语是所有婴儿醉心的嘴唇与声带的有趣运动，他们一遍又一遍地反复发出声响，喜欢父母用语词或相似的声音与自己交谈。不妨回想一下，父母在家来回忙碌着家务、工作时，能与孩子聊多久。
世界各地的婴儿都 会发出“妈妈”这个声音，大多数家庭对此给予了积极的奖励。多数母亲听到这声“妈妈”都激动不已，又吻又抱，结果，孩子常常重复“妈妈”这个声音。不久，婴儿又会叫“爸爸”了，随着父亲给予积极反馈，奖赏孩子完成他所要求的条件，例如，婴儿发爸爸这个音，会招来父亲的微笑和吻。在托儿所，保育员会帮助孩子区分谁是妈妈（或妈咪）、谁是爸爸（或爹爹）。孩子也许会自己发明一些词，如奶妮或咪咪来称呼保育员，后者对此应有所反应，直到孩子学会发他们名字的音。
运用感官进行学习
人们的五种感觉在学习中作用不小，它们是：视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。刚出生几个月的婴儿就是通过这些感觉来了解周围环境的。出世时，视觉的发展最慢，不妨运用贝莱博士提供的线索测试一下。
婴儿的游戏、观看、倾听、吃饭、洗澡和做别的活动时，通过感觉获得了大量的信息，都贮存在大脑中。他们倾听、观望、触摸、品尝（在某个时期，会把任何东西往嘴里塞）。当婴儿到处闻东闻西时，不要训斥他，但是如果气味呛人，就应该阻止孩子接近。孩子在婴儿期就开始用感官去了解世界，直到7岁左右才能通过别人的教导来了解世界。如果婴儿想了解人类、环境和事物，就缺不了直接的感觉经验。
几百年来，人们一直认为婴儿生来就有聪颖、愚笨之分，而且一生中不会改变。近年来的研究表明，智力并非一成不变，在早年能通过环境中丰富的刺激，大大地加以改变。如果在一个环境中能自在地运用五官：能看到五颜六色的物体、听到美妙的声响、能伸手触摸到各种东西，那么这个环境就具有刺激性，再加上父母与婴儿之间的交往，会对开发婴儿的智力起到一定作用。
总之，语言发展和智力开发密切相关，智力测验中的某些项目与婴儿如何倾听语言、如何做出反应有关。咿哑学语是婴儿的世界语。
五官是婴儿获得知识的源泉，婴儿是通过口、手、眼、耳和鼻子得以对事物探个究竟。
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